本文作者：段天浩
荣获奖项：2017年第八届“外研社杯”全国高职高专英语写作大赛全国总决赛一等奖
2017年 “外研社杯”省级比赛写作一等奖
2016年 “外研社杯”省级比赛阅读特等奖
2016年 “外研社杯”校级比赛写作一等奖
2016年 “外研社杯”校级比赛演讲一等奖
2016年 “外研社杯”校级比赛阅读一等奖
普通话证书：二级甲等
英语级别：全国大学英语六级
雅思（6.5分）
近期目标：雅思（7分）
剑桥商务英语高级证书
二级笔译
二级同传
兴趣爱好：阅读（每月2-12本书籍）、模仿英文电影台词、听唱英文歌曲；
打篮球、踢足球，玩电子游戏等
我从初一开始系统地学习英语，到现在已经八年有余。很幸运， 大学被英语专业录取，使得我有更充裕的时间和更丰富的环境来学习和研究英语。通过长时间对英语的系统学习，我也获得了许多英语学习的心得。今天，我就将我的心得分享给大家。
英语听力：
听是信息输入的一种。在大部分听力考试中，我们并不需要根据所听到的材料进行太多的拓展，只需要进行答案的选择或填写即可，而且答案往往就被包含在听力材料中，有时甚至就是原文。因此，听懂原文就尤为重要，如果能够听懂每个单词甚至能够听写出来就再好不过了。要达到那种程度，首先要从听力常考的单词入手。中国考生在记单词的时候往往只是在用眼睛记忆，而忽略了用耳朵记忆。也就是说只在记忆单词的拼写甚至只是其形状，而忽略了单词的发音，所以导致了大部分人听不懂，而在之后阅读听力材料时大呼简单。因此，我们在记忆一些简单的，日常生活中经常出现的单词时，需要读出声来，这样耳朵也可以参与到记忆单词的学习过程中。这种方法不仅可以提高听力，更是对口语的提高有极大帮助。我每次记忆单词时总会先把单词读一遍，而且尽力读得标准，从而使我不仅能够认出这个单词，还能够听出来。
英语阅读：
阅读也属于信息输入的一种。强大的阅读能力可以比听力更有效地获得信息。对于中国学生的阅读能力其实我是一直保持自信的。因为中国学生普遍拥有相当大的词汇量，尽管他们并没有发觉。学生们总觉得自己在阅读过程中有大量的单词不认识，但是从整体上看，他们不认识的单词只是占到了全文的很小一部分，而阅读题目刚好就考的他们不熟悉的单词，所以造成了分数不尽人意的结果。我个人认为，阅读不仅仅要看词汇量，还要看读者本人的阅读能力，也就是对基本语法的掌握。在遇到三十甚至五十字的长难句的时候能够不动声色地进行解剖，解剖到每一个词的前缀-词根-后缀为止。我觉得解剖长难句是一件有趣的事情，就像玩拼图一样，一块一块地拆下来又组装上去。要达到这个程度，需要大量的练习。我很抱歉，我个人认为提升阅读分数的应试技巧有许多，但是在阅读能力的提升当中是没有捷径的。如果想要你的阅读能力有一个质的飞跃，请保持热情，不放弃长期的，有规律的练习。
英语写作：
写作是信息输出的一种。中国学生普遍有比较强的写作能力，但往往不够灵活，生搬硬套非常常见，有时也会犯语法错误。对于词汇，因为都是在用眼睛记忆，所以在写作时许多词汇都不会浮出脑海。即使想起了，也因为记忆模糊而无法正确拼写出来。记忆词汇有许多种方法，但是无论使用哪一种，都会经历“记住-忘记-记住-忘记-记住”的循环。因此，如果你忘记了自己记忆过的单词，请不要灰心，这是正常的。但是如果你拥有过目不忘的本领，那才不正常。对于写作，语法知识必不可少。市场上英语语法书种类繁多，请根据自己的实际情况进行挑选。而对于文法书，我则推荐The Elements of Style和How to Speak and Write Correctly两本书，他们都一针见血地提到了我们热场写作中所犯的各种小错误，对我们提高英语写作很有帮助。
英语口语：
口语也属于信息输出，而且还是最直观的一种。看一个人英语好不好一般先看口语，而看一个人口语好不好则先看发音。许多人会觉得音标太多太难背，其实不用背。当通过音频材料学会单词的发音后，我们再回过头来学习那个单词的音标音节，这样就会更快些。在学习发音的过程中，养成良好的习惯是非常重要的。切忌带有浓重的中国式的发音错误，比如在/t/, /k/和/d/后面加一个元音。口音是由非母语使用者的口腔和舌头肌肉与母语使用者不同造成的，而不是错误的发音习惯造成的。此外，还要注意单词间的连读，这样可以使得我们的标的更为流畅。对于中文里没有的英语发音，大家大可不必担心，只需练习一下就能够顺利掌握。
学习本身是一件痛苦的事情，学习意味着你原本的想法可能随时被改变甚至被推翻。但是当你学有所成，你会发现一切的努力都是值得的。学习语言更是如此。我经历过连续一个月，每天在图书馆至少待六到十个小时的孤独，也经历过长时间学习但觉得毫无进展的无助，还经历过恨不得把单词书撕成两半的懊恼（发现撕不动），但是我直到现在都没有放弃学习，结果发现当初的决定是正确的。每当我动摇的时候，我都会这样告诉自己：
I learn for I’m stupid,
I’m stupid so I learn;
I learn for I’m smart,
I’m smart so I learn.
